Представила: Савинова Н.Б., зав. УМК иностранного языка
Дата: 03.05.03

В январе 2000 года в России была принята "Концепция новой структуры и содержания общего среднего образования", предполагающая, что основным результатом деятельности образовательного учреждения должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор ключевых компетенции в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникационной, информационной и прочих сферах, которыми владеет ученик.

Анализ основных документов Министерства образования РФ показывает, что суть единого государственного экзамена состоит в замене сложившейся к настоящему времени двухэтапной системы одной процедурой, результаты которой используются и для получения школьного аттестата, и для поступления в учебные заведения следующего уров­ня образования.

В идеале система итоговой аттестации выпуск­ников средней школы должна обеспечивать:

·       единство требований к знаниям выпускников;

·       равные возможности получения объективной оценки для всех выпускников;

·       доверие к полученным ими результатам на уровне среднего и высшего профессионального образования;

·       возможность использования результатов итоговой аттестации для анализа и мониторинга состояния системы среднего образования на му­ниципальном, региональном и федеральном уровнях

Особенностью ЕГЭ по иностранным языкам (англиискому, немецкому, французскому и испанскому) является то, что он совмещает два экзамена — выпускной, школьный и вступительный в вуз, различающиеся своим назначением. Это обуславливает двоякий характер цели ЕГЭ: определение уровня подготовки выпускников средней (полной) общеобразовательной школы по иностранному языку с целью итоговой аттестации и дифференциация испытуемых по уровню владения иностранным языком для отбора при поступлении в вузы.

В 2002 году по указанию Министерства образования РФ на выполнение письменной экзаменационной работы давалось три часа. ЕГЭ по иностранному языку проводился в два этапа: сначала выпускники выполняли задания письменной части (на проверку умений в аудировании, чтении, письме и лексико-грамматических навыков), а затем демонстрировали свои умения в говорении (устная часть). Первая и вторая части экзамена проводились либо в один день с перерывом на отдых, либо в два дня.

Содержание КИМ определялось на основе сле­дующих нормативных документов:

• Обязательный минимум содержания основного общего образования по предмету (Приказ Министерства образования РФ, № 1236 от 19.05.1998).

• Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования по предмету (Приказ Министерства образования РФ, № 56 от 30.06.1999).

• Проект Государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Иностранные языки.

• Примерные программы основного общего образования.- М.: Дрофа, 1999.

• Примерные программы среднего (полного) образования.- М.: Дрофа, 1999.

• Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык для 10-11 классов школ с углубленным изучением иностранных языков.-М.: Просвещение, 2000.

• Программы для общеобразовательных учреждений. Немецкий язык для общеобразовательных школ с углубленным изучением немецкого язы­ка.- М.: Просвещение, изд. "МАРТ", 1998.

• Программы общеобразовательных учреждений. Французский язык для 1-11 классов школ с углубленным изучением иностранных языков.-М.: Просвещение, 2001.

Для проведения ЕГЭ по иностранным языкам были также разработаны кодификатор, спецификация и шкалы оценивания как письменного, так и устного экзаменов.

Для дифференциации испытуемых по качеству владения иностранным языком в пределах, сформулированных в Проекте государственного стандарта, в обе части экзаменационной работы помимо заданий базового уровня включались задания повышенного и высокого уровня сложности.

Базовый, повышенный и высокий уровни заданий ЕГЭ соотносятся с уровнями владения иностранными языками, определенными в документах Совета Европы следующим образом:

 В 2002/2003 учебном году соотношение заданий разных уровней сложности в ЕГЭ по иностранно­му языку будет составлять приблизительно:

 В раздел "Аудирование" (часть I) включаются три составных задания трех уровней сложности с общим количеством входящих в них тестовых заданий не менее 20.

В раздел "Чтение" (части I) включаются пять составных заданий трех уровней сложности с общим количеством входящих в них тестовых заданий не менее 40.

В раздел "Письмо" (часть I) включаются два задания базового уровня сложности. Часть II состоит из трех заданий трех уровней сложности, предполагающих свободно конструируемый развернутый устный ответ

В ЕГЭ применяются три основные типа заданий:

·       закрытого с выбором ответа на установление последовательности или соответствия; - с написанием краткого ответа;

·       с развернутым, свободно конструируемым ответом.

В работе по иностранным языкам могут быть использованы задания различной формы:

- с выбором правильного ответа из ряда предложенных;

- на установление последовательности (явлений, событий, высказываний и т. д.);

- на установление соответствия (между элементами двух групп, относящихся к различным явлениям);

- на восстановление пропущенных слов или словосочетаний в связанном тексте (модифицированный клоуз-тест);

- на лексико-грамматическую трансформацию;

- с формулировкой краткого ответа;

- со свободно конструируемым развернутым ответом.

Время выполнения 1-ой (письменной) части экзаменационной работы — 130 минут:

аудирование - 25 минут, чтение — 60 минут, письмо — 45 минут

Экзаменационная работа по английскому языку  состоит из четырех частей, включающих 43 задания.

          Часть 1 (Аудирование) включает 14 заданий, из которых первое – на  установление соответствия, 6 заданий с кратким ответом и 7 заданий с выбором правильного ответа из трех предложенных. На выполнение Части 1 отводится 25 минут.

          Часть 2 (Чтение) включает 24 задания, из которых 2 задания на установление соответствия, 16 заданий с выбором правильного ответа из четырех предложенных и 6 заданий с кратким ответом. При выполнении заданий с кратким ответом  вы должны самостоятельно записать ответ в соответствующем месте работы. На выполнение Части 2 отводится 60 минут.

          Часть 3 (Письмо) состоит из двух заданий и представляет собой небольшую письменную работу (написание открытки и личного письма). На выполнение этой части работы дается 45 минут. Черновые пометки делаются прямо на листе с заданиями (они не оцениваются), и только полный вариант ответа заносится в Бланк ответов № 2.

          Часть 4 (Говорение) включает три задания: высказывание по проблеме, диалог по ситуации и  оценку ситуации. Время устного ответа – 12 минут на одного испытуемого.

          Чистое время проведения экзамена на одного человека (без учета времени ожидания и инструктажа) 142 минуты

Образцы заданий:

Аудирование

A.  I dress the same way as my friends.

B. I wear the same clothes for a long time.

C. I wear clothes which I can pay for.

D.  I like to wear new-style clothes.

E.  Fashion is all about making money.

F.  I like to look different from other people.

Чтение:

It  was  in 1947, and Jean and Tom were  going to get married. But after the Second World War it was very difficult ___ А13 new clothes in Britain. «Do not worry», Jean’s

dad ____ А14 to Tom. «You can ___ А15 my suit». «What shall I wear?» thought Jean.

She ___ А16 an advertisement in her favourite magazine, «Picturegoer»: «British Film Studios three-day wedding hire services».

They hired out dresses from films. She ___ А17 Ј3 before the war, and it was enough. Jean  ___ А18 in the form giving them the size. The dress ___  А19 in time. It was beautiful, and Jean ___ А20 perfect in it. Their wedding day was wonderful.

Now they have been married for 53 years. They always  ___ А21 the old films now, because who ___ А22 – they might see someone ___ А23 Jean’s dress.

Письмо:

От своего английского друга вы получили открытку следующего содержания:

Ваш друг David Fox, живет в Оксфорде  (Oxford) в доме No.22 по улице New High Street. Его почтовый код: OX 3  7AQ.

Напишите ему почтовую открытку, поблагодарив за подарок и пояснив, почему он вам понравился.

Объем текста 25-35 слов.

Не забудьте правильно указать адрес.

Говорение

Материалы:

Копылова В.В.  К проблеме модернизации содержания общего образования России: проведение единого государственного экзамена по английскому языку.// Английский язык в школе. Научно- методический журнал. И: «Титул» №1 2002г

Департамент общего образования Минобразования России  Единый государственный экзамен по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ Демонстрационный вариант 2003 г.