Автор: Мишакова В.Н.заведующая УМК биологии ООИПКРО
Дата: 17.05.00
ПРОВЕДЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО  ПРАКТИКУМА
Экологический практикум - составная часть летней трудовой практики школьников.
Цель экологического практикума - формировать любовь к природе, стремление познать природные законы и понимание того, что природа - дом человека, который необходимо беречь.
Задачи практикума состоят в том, чтобы выработать у ученика практические умения:
n проводить оценку состояния окружающей среды ближайшего природного окружения;
n защищать окружающую среду от загрязнения (соблюдать культуру личного поведения в природе, предотвращение негативных последствий в природном окружении в результате поступков других людей, выполнение посильных трудовых операций по ликвидации возникшего нежелательного явления);
n использовать различные источники информации при выполнении заданий практикума;
n проводить разъяснение современных проблем экологии и охраны природы.
 Важное место в воспитании экологической культуры школьников принадлежит исследовательской деятельности учащихся, которая осуществляется в природном окружении школы через экологический практикум. Экологический практикум, включая в себя разнообразные исследовательские задания, способствует развитию наблюдательности, повышению познавательных интересов, развивает мышление и помогает учащимся самостоятельно развивать практические умения.
На проведение экологического практикума отводится по 1 часу ежедневно от летней трудовой практики. Учащиеся в первый день летней практики на пришкольном участке выбирают одно из заданий, знакомятся с содержанием работы, распределяют работу по дням и приступают к выполнению задания. В каждом задании определены цель работы, оборудование, ход выполнения, форма отчета о проделанной работе.
Тема 1. ИЗУЧЕНИЕ СОСТОЯНИЯ ДЕРЕВЬЕВ И КУСТАРНИКОВ
В ОКРЕСТНОСТЯХ ШКОЛЫ
Цель работы: изучить состояние деревьев и кустарников в окрестностях школы.
Оборудование: планшет, лист бумаги, карандаш, рулетка.
Ход выполнения:
1.  Нарисуйте план участка. Покажите с помощью знаков размещение деревьев и кустарников на территории школы.
2.  Путем тщательного осмотра выясните, в каком состоянии находятся растения. Осмотрите и отметьте на плане деревья с дуплами, с обнаженной корневой системой, с ободранной корой, с засохшими ветвями, суховершинные деревья, обломанные и отмершие кустарники.
3.  Установите причины повреждения: антропогенные факторы, заболевания растений, повреждение их насекомыми-вредителями.
4.  На основе проведенного исследования составьте характеристику состояния древесно-кустарниковой растительности в окрестностях школы. Предложите конкретные меры по охране деревьев и кустарников школьной территории.
Тема 2. ИЗУЧЕНИЕ ВИДОВОГО СОСТАВА ДЕРЕВЬЕВ И КУСТАРНИКОВ
 В ОКРЕСТНОСТЯХ ШКОЛЫ
Цель работы: изучить видовой состав деревьев и кустарников территории школы.
Оборудование: блокнот, карандаш, секатор, гербарный пресс.
Ход выполнения:
1.  Проведите описание и учет видового состава деревьев и кустарников на территории школы.
2.  Заложите в гербарный пресс по 2-3 экземпляра хорошо сформированных небольших (10-15 см) веточек каждого вида деревьев и кустарников.
3.  Произведите паспортизацию ценных видов деревьев (липа сердцелистная, клен остролистный, лиственница европейская, ель сибирская и др.).
4.  Оформите гербарий древесно-кустарниковой растительности школьного двора.
5.  На основании проведенной работы по наблюдению и исследованию видового состава деревьев и кустарников составьте характеристику древесно-кустарниковой растительности окрестностей школы.
6.  Отчет:
а) описание каждого вида деревьев и кустарников;
б) описание состояния растений;
в) оформленный гербарий.
Тема 3. ИЗУЧЕНИЕ ВИДОВОГО СОТАВА АНТРОПОГЕНОЙ РАСТИТЕЛЬНОСТИ В ОКРЕСТНОСТЯХ ШКОЛЫ
 Цель работы:  выявить и изучить видовой состав антропогенной растительности в биотопе школы.
Оборудование: блокнот, карандаш, гербарный пресс, папка.
Ход выполнения:
1.  Обследуйте травянистую растительность в биотопе школы. Выделите растения, которые являются антропогенными (распространяются посредством человека, другое название - сорные растения).
2.  Определите распространенность антропогенных растений на пришкольном участке.
3.  Заложите в гербарный пресс по 2-3 экземпляра каждого вида антропогенных растений.
4.  Определите видовое название растений с помощью определителей.
5.  Оформите гербарий антропогенной растительности биотопа школы.
6.  На основе проведенной работы составьте характеристику видового состава антропогенной растительности биотопа школы.
Тема 4. ИЗУЧЕНИЕ ВИДОВОГО СОСТАВА СОРНОЙ РАСТИТЕЛЬНОСТИ ПРИШКОЛЬНОГО УЧЕБНО-ОПЫТНОГО УЧАСТКА
Цель работы: выявить и изучить видовой состав сорной растительности на пришкольном учебно-опытном участке.
Оборудование: блокнот, карандаш, гербарная папка, гербарный пресс.
Ход выполнения:
1.  Обследуйте на пришкольном учебно-опытном участке посадки возделываемых культур и выявите сорные растения.
2.  Определите видовое название каждого сорного растения по определителям.
3.  Заложите по 2-3 экземпляра каждого растения в гербарный пресс для сушки.
4.  После того как растения высохнут, оформите гербарий сорных растений пришкольного учебно-опытного участка.
5.  Изучите агротехнические мероприятия по борьбе с сорной растительностью.
6.  Опишите видовой состав и агротехнические меры борьбы с сорной растительностью на пришкольном учебно-опытном участке. К описанию приложите гербарий.
Тема 5. ИЗУЧЕНИЕ ВИДОВОГО СОСТАВА КУЛЬТУРНЫХ РАСТЕНИЙ
ПРИШКОЛЬНОГО УЧАСТКА
Цель работы: выявить и изучить видовой состав культурных растений пришкольного учебно-опытного участка.
Оборудование: секатор, копалка, ботанический пресс, гербарная папка.
Ход выполнения:
1.  Обследуйте пришкольный участок и выявите древесные и травянистые культурные растения.
2.  С помощью секатора срежьте по 2-3 веточки каждого древесного культурного растения, тщательно расправьте и поместите в пресс для сушки.
3.  То же сделайте с травянистыми культурными растениями.
4.  После того как растения высохнут, определите видовые названия и названия сортов, оформите гербарий культурных растений пришкольного участка.
5.  Опишите видовой состав культурных растений пришкольного участка. К описанию приложите оформленный гербарий.
Тема 6. ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ ВЫТАПТЫВАНИЯ НА РОСТ И РАЗВИТИЕ
 АНТРОПОГЕННОЙ РАСТИТЕЛЬНОСТИ
Цель работы:  изучить влияние вытаптывания нарост  развитие одного из представителей антропогенной растительности (подорожника среднего, горца птичьего; одуванчика лекарственного или др.).
Оборудование: блокнот, карандаш, ботанический пресс.
Ход выполнения:
1.  Весной заложить по три грядки антропогенных растений на пришкольном участке.
2.  На первой грядке производить "вытаптывание" один раз в неделю, на второй - 2-3 раза в неделю, а третью грядку оставить в качестве контрольной.
3.  Один раз в неделю описывать состояние каждого растения на грядке (количество и величину листьев, стеблей, развитие цветоносов, цветение, плодоношение и пр.).
4.  Сделать вывод, как влияет интенсивность вытаптывания на рост, развитие, цветение и плодоношение растений.
5.  С каждой грядки заложить осенью в ботанический пресс по 2-3 растения и, когда они высохнут, оформить гербарий.
6.  Написать отчет о проделанной работе и приложить гербарий.
Тема 7. ИЗУЧЕНИЕ АНТРОПОГЕННОГО ВЛИЯНИЯ
НА РАСТИТЕЛЬНОЕ СООБЩЕСТВО ОКРЕСТНОСТЕЙ ШКОЛЫ
Цель работы: выявить факторы антропогенного воздействия на растительное сообщество окрестностей школы.
Оборудование: планшет, карандаш, гербарная папка, ботанический пресс
Ход выполнения:
Проведите обследование растительного сообщества по следующим вопросам:
1)  описать ярусно-видовой состав сообщества и заложить в ботанический пресс по 2-3 веточки каждого вида для сушки;
2)  описать наличие фактора вытаптывания и нанести на схему маршруты основных троп человека по территории пришкольного участка;
3)  описать химическое и физическое загрязнение сообщества и его источники;
4)  описать факты разрушения среды обитания сообщества;
5)  описать влияние человека на подземные части растений;
6)  отметить, есть ли оголенные корни, сухие верхушки и как часто они встречаются;
7)   отметить наличие или отсутствие подстилки;
8)  продумать мероприятия, необходимые для охраны данного сообщества.
Отчет - в виде письменного изложения по вышепредложенным вопросам с выводами, с приложением гербария, схем, плана и пр.
Тема 8. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦВЕТОЧНО-ДЕКОРАТИВНЫХ РАСТЕНИЙ
В ОЗЕЛЕНЕНИИ ШКОЛЬНОГО ДВОРА
Цель работы: изучить цветочно-декоративное оформление школьного участка, предложить проект оформления клумб, рабаток и т.д.
Оборудование: блокнот, рулетка, карандаши (простые и цветные).
Ход выполнения:
1.  Составьте план цветников школьного двора.
2.  Опишите видовой состав цветочно-декоративных растений каждой клумбы.
3.  Вычертите план клумб в цветовом решении.
4.  Загербаризуйте цветущие растения с клумб для оформления гербария.
5.  Спроектируйте свой вариант устройства цветника, газона с описанием видового состава, цветового решения.
6.  В отчет по работе входит:
 а) план цветников школьного двора;
 б) описание видового состава цветочно-декоративных растений школьного двора;
 в) гербарий цветочно-декоративных растений;
 г) проект цветника, газона или клумбы.
 При составлении плана используйте следующие условные обозначения:
Тема 9. ИЗУЧЕНИЕ ВИДОВОГО СОСТАВА РАННЕЦВЕТУЩИХ РАСТЕНИЙ
ОКРЕСТНОСТЕЙ ШКОЛЫ
Цель работы: изучить видовой состав раннецветущих растений окрестностей школы и провести разъяснительную работу по охране этих растений.
Оборудование: ботанический пресс, гербарная папка, секатор, копалка, блокнот, карандаш.
Ход выполнения:
1.  Обследуйте древесную растительность окрестностей школы и с помощью секатора возьмите по 2-3 веточки с цветками. Заложите их в ботанический пресс для сушки.
2.  После того как высохнут растения, оформите гербарий и определите видовые названия этих растений.
3.  Обследуйте травянистый покров окрестностей школы и возьмите не более 2-3 раннецветущих растений с разрешения учителя для гербаризации.
4.  После того как высохнут растения, оформите гербарий, определите видовые названия первоцветов.
5.  Изготовьте по 3-4 листовки о каждом раннецветущем растении с призывами и разъяснением необходимости беречь их. Развесьте листовки на подъезды домов в микрорайоне школы.
6.  Отчет:
а) описание особенностей биологии раннецветущих растений;
б) описание видового состава раннецветущих растений окрестностей школы;
в) гербарий первоцветов окрестностей школы.
Тема 10. ПРИДОРОЖНЫЕ ТРАВЯНИСТЫЕ РАСТЕНИЯ
Цель работы: выявить видовой состав травянистых растений, которые способны развиваться несмотря на вытаптывание.
Оборудование: гербарная папка, ботанический пресс, копалка, блокнот, карандаш.
Ход выполнения:
1.  Провести обследование обочин грунтовых дорожек на территории школы. Выявить растения, которые произрастают там.
2.  Заложить в ботанический пресс по 2-3 экземпляра травянистых придорожных растений.
3.  Определить способы распространения семян и плодов этих растений.
4.  Оформить гербарий (растение с плодами и семенами).
5.  Определить видовые названия растений.
6.  Отчет:
а) биологические особенности травянистых придорожных растений;
б) видовой состав травянистых растений окрестностей школы;
в) гербарий.
Тема 11. ИЗУЧЕНИЕ ИЗМЕНЧИВОСТИ ДЛИНЫ ЛИСТОВОЙ ПЛАСТИНКИ У ДРЕВЕСНО-КУСТАРНИКОВОЙ РАСТИТЕЛЬНОСТИ ОКРЕСТНОСТЕЙ ШКОЛЫ
Цель работы: выявить изменчивость длины листовой пластинки у растений и установить причины этой изменчивости.
Оборудование: ботанический пресс, гербарная папка, ботанизирка, ватман, карандаш, тушь, линейка, ручка.
Ход выполнения:
1.  Рассмотреть ветку, имеющую листву сверху по направлению распространения солнечных лучей и отметить особенность расположения листовых пластинок относительно друг друга.
2.  Измерить длину листовых пластинок. Почему они имеют разную длину?
3.  Собрать по 100 листьев с каждого вида древесно-кустарниковой растительности пришкольного участка и заложить их в ботанический пресс для сушки.
4.  Высохшие листья разложить в порядке возрастания длины листовой пластинки. Оформить гербарий "Изменчивость длины листовой пластинки конкретного вида растений".
5.  Отчет:
а) описать явления листовой мозаики;
б) гербарий.
Тема 12. ИЗУЧЕНИЕ ФЛОРИСТИЧЕСКОГО СОСТАВА ЛЕКАРСТВЕННЫХ РАСТЕНИЙ ОКРЕСТНОСТЕЙ ШКОЛЫ
Цель работы: выявить видовой состав лекарственных растений окрестностей школы и возможность заготовки лекарственного сырья.
Ход выполнения:
1.  Познакомиться с лекарственными растениями по справочникам, книгам, открыткам.
2.  Провести обследование прилегающих к школе территорий и определить видовой состав лекарственных растений. Для этого взять по 2-3 растения.
3.  С помощью определителей выяснить видовое название растений, после чего заложить в ботанический пресс для сушки.
4.  Провести изучение возможностей сбора лекарственного сырья, для этого необходимо определить обилие лекарственного растения на данном участке с учетом последующего восстановления растений.
5.  По литературным источникам и в аптеке узнать, какие части лекарственных растений заготавливают и в какой срок.
6.  Провести заготовку лекарственных растений окрестностей школы;
7.  Отчет:
а) описание видового состава лекарственных растений окрестностей школы;
б) описание правил и сроков сбора лекарственного сырья;
в) приложить гербарий лекарственных растений.
Тема 13. ИЗУЧЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛИСТОГРЫЗУЩИХ
НАСЕКОМЫХ В БИОТОПЕ ШКОЛЫ
Цель работы: выявить и изучить видовой состав листогрызущих насекомых в биотопе школы по результатам их деятельности.
Оборудование: блокнот, карандаш, секатор, ботанизирка, гербарная папка, ботанический пресс.
Ход выполнения:
1.  Проведите обследование древесно-кустарниковой растительности в биотопе школы. Обратите внимание на листовые пластинки. Соберите листья деревьев и кустарников, поврежденные насекомыми.
2.  Заложите собранные листья в ботанический пресс для сушки.
3.  Определите типы поврежденных листьев (грубое объедание, скелетирование, фигурное объедание, минирование и т.д.).
4.  С помощью определителя выявите, какое насекомое произвело повреждение.
5.  Оформите гербарий по листогрызущим насекомым биотопа школы (монтаж засушенного поврежденного листа и рисунок насекомого, которое нанесло повреждение).
6.  Отчет:
а) характеристика видового состава листогрызущих насекомых в биотопе школы;
б) характеристика повреждения листьев, произведенное насекомыми;
в) гербарий повреждений.
Тема 14. ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ СТЕПЕНИ УХОЖЕННОСТИ ГАЗОНА НА КОЛИЧЕСТВЕННЫЙ И ВИДОВОЙ СОСТАВ НАСЕКОМЫХ
Цель работы: выяснить взаимосвязь между степенью ухоженности газона и количественным и видовым составом насекомых.
Оборудование: энтомологические сачки, блокнот, карандаш.
Ход выполнения:
1.  Для выполнения задания выбрать 2/3 газона, отличающиеся степенью ухода за ними.
2.  Обкашивание газона энтомологическим сачком производить, продвигаясь строго на солнце. На один шаг делать один широкий взмах. На каждом газоне производить обкашивание из 2-3 заходов, в каждом по 10 взмахов.
3.  После осуществления 10 взмахов сачком выход сачка закрывают и производят подсчет насекомых по отрядам. Для удобства необходимо заготовить таблицу:
Отряд Количество особей
Жесткокрылые (или жуки)
Перепончатокрылые
Двукрылые
Чешуекрылые
Полужесткокрылые
ПОСЛЕ ПОДСЧЕТА НАСЕКОМЫХ ВЫПУСКАТЬ!!!
4.  Производить обкашивание газонов необходимо в течение всего срока летней практики, а в конце произвести подсчет и анализ результатов. Результаты занести в таблицы и графики. Проанализируйте причины полученных закономерностей. Оформите и сделайте отчет о проделанной работе.
Тема 15. ИЗУЧЕНИЕ ВИДОВОГО СОСТАВА НАСЕКОМЫХ ОКРЕСТНОСТЕЙ ШКОЛЫ
Цель работы: выявить видовой состав одного из отрядов насекомых окрестностей школы.
Оборудование: энтомологический сачок, морилка, расправилка энтомологическая коробка.
Ход выполнения:
1.  Выбрав определенный маршрут по окрестностям школы, произведите отлов насекомых из выбранного отряда и умерщвление их в морилке.
2.  Морилку изготовьте из стеклянной банки, на дно которой поместите фильтровальную бумагу. Морилка заполняется полосками согнутой бумаги. К пробке привязывают ватку для эфира.
3.  По окончании экскурсии насекомых тщательно расправьте на расправилке.
4.  С помощью определителя выясните видовое название насекомых.
5.  Изготовьте этикетки для каждого насекомого с видовым названием.
6.  Высохших насекомых помещают в энтомологическую коробку.
7.  Напишите отчет о проделанной работе. Отметьте в нем видовой состав выявленных насекомых и их биологические особенности.
Тема 16. ИЗУЧЕНИЕ ЧИСЛЕННОСТИ ДОЖДЕВОГО ЧЕРВЯ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ФАКТОРА АНТРОПОГЕННОГО ВЛИЯНИЯ
Цель работы: определить значение фактора уплотнения почвы на численность дождевого червя.
Оборудование: лопата, грабли, рыхлители, почвенные сита, блокнот, карандаш.
Ход выполнения:
1.  На пришкольном дворе выбрать для изучения 6 мест (три на грунтовых дорожках с разной интенсивностью движения пешеходов, три на газонах и в саду).
2.  Заложите экспериментальные площадки по 1 метру в квадрате.
3.  Н каждой площадке снять грунт на 10-15 см глубины, поместить его на полиэтиленовую пленку, чтобы черви не уползли в землю. Затем просеять грунт и выбрать дождевых червей, подсчитать их количество, данные записать, а дождевых червей выпустить.
4.  Сравнить количество дождевых червей в разных местах обитания в зависимости от интенсивности вытаптывания.
5.  Отчет:
а) значение дождевых червей в природе и жизни человека;
б) требования дождевых червей к почве;
в) описать методику проведения исследования (пробные площадки, методика их закладки, подсчет дождевых червей и пр.);
г) данные, полученные в результате исследования, занести в таблицы, графики;
д) анализ результатов и выводы.
Тема 17. ИЗУЧЕНИЕ ЗАВИСИМОСТИ АКТИВНОСТИ ЗЕМЛЯНЫХ МУРАВЬЕВ ОТ ВРЕМЕНИ СУТОК И СОСТОЯНИЯ ПОГОДЫ
Цель: выяснить особенность активности земляных муравьев в зависимости от времени суток и состояния погоды.
Оборудование: блокнот, карандаш.
Ход выполнения:
1.  На пришкольном участке отыщи несколько муравейников, в которых живут земляные муравьи.
2.  Определи, чем питаются, каковы особенности поведения земляных муравьев.
3.  Понаблюдай активность муравьев в разное время дня. Для этого необходимо произвести подсчет, сколько муравьев вышло из муравейника и сколько вошло в него в течение получаса. Такие подсчеты необходимо произвести в 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20 часов при разном состоянии погоды (ясная, теплая; пасмурная; холодная; пасмурная теплая;  дождливая).
4.  Сравнить результаты. Сделать выводы по полученному материалу.
5.  Отчет:
а) особенность биологии земляных муравьев;
б) суточная активность в зависимости от времени суток;
в) суточная активность в зависимости от состояния погоды;
г) выводы.
Тема 18. ИЗУЧЕНИЕ СОСТАВА ПИЩИ ЗЕМЛЯНЫХ МУРАВЬЕВ
Цель: выявить состав пищи земляных муравьев.
Ход выполнения:
1.  Найдите ходы земляных муравьев. Составьте схематический план дорожек земляных муравьев и отметьте интенсивность движения по ним муравьев.
2.  Определите основные пищевые дорожки ( по которым больше всего муравьи доставляют пищу в муравейник).
3.  Произведите изучение количества "жертв" по отрядам насекомых, которые "поступают" на питание земляным муравьям (15 минут).
4.  Определите, скольких вредителей уничтожают земляные муравьи за 1 час.
5.  Составьте отчет:
а) биологические особенности земляных муравьев;
б) план муравейника;
в) основные "жертвы" муравьев;
г) интенсивность поступления "жертв" в муравейник;
д) выводы.
Тема 19. ИЗУЧЕНИЕ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШМЕЛЕЙ В ОКРЕСТНОСТЯХ ШКОЛЫ
Цель работы: изучить особенности жизнедеятельности шмелей в окрестностях школы.
Оборудование: блокнот, карандаш.
Ход выполнения:
1.  На учебно-опытном участке школы выясните, какие шмели опыляют растения семейства бобовых.
2.  Проведите наблюдение, как шмели производят сбор нектара и опыление клевера. Наблюдаемые явления описать.
3.  Попытайтесь отыскать "жилище" шмеля. Ни в коем случае ничего не разрушайте!!!
4.  Произведите подсчет, сколько раз в час шмель прилетает в свою норку с нектаром.
5.  Изготовьте 2-3 домика для шмелей и разместите их около школы.
6.  Отчет:
а) биологические особенности шмелей;
б) видовой состав на пришкольном участке;
в) особенности опыления клевера шмелями;
г) сколько раз за час шмель посещает свою норку;
д) выводы.
Тема 20. ИЗУЧЕНИЕ ДНЕВНОЙ АКТИВНОСТИ ШМЕЛЕЙ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ПОГОДЫ И ВРЕМЕНИ ДНЯ
Цель: выявить особенности активности шмелей от времени дня и состояния погоды.
Ход выполнения:
1.  Изучить биологические особенности шмелей и их поведение по книгам, статьям в журнале "Юный натуралист".
2.  Провести количественный учет, сколько цветов  клевера посещает шмель за час. Для этого необходимо отметить, сколько цветков клевера на грядке посещает один шмель за 15 минут. Такие подсчеты произвести в 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20 часов.
3.  Подобные подсчеты произвести при разном состоянии погоды. При этом тщательно запишите особенности погоды в течение дня.
4.  Отыщите шмелиный улей и подсчитайте интенсивность прилета шмелей в течение часа.
5.  Отчет:
а) биологические особенности шмелей;
б) интенсивность посещения цветков клевера в зависимости от времени дня и состояния погоды (графики и таблицы);
в) выводы.
В содержание